第十一章 作弊嫌疑[第2頁/共3頁]

“黃陵遊，你彆的再寫一份功課，下次上課交給我。韓半夜，我不以為以你目前的才氣能寫出這類質量的文章，以是我再給你一次機遇，你誠懇答覆，這兩篇文章，到底是不是你寫的？”班主任調子較著高了一度，看起來有些活力了。

韓半夜沉默了半晌，在腦海中構造好說話後，不緊不慢地開端點評：“第一首是《以父之名》，先說前奏吧。前奏能夠分彆為兩個部分。在第一部分中，聖經禱告文與中提琴合奏同時停止，中提琴的音色適合表達暖和、深切的情感，再加上旋律的烘托，就吹奏出了一種‘悠遠回想’的味道。在這以後，大提琴的插手，使回想裡又融入了傷感的情感，同時鞭策音樂朝著下一個階段生長，雙簧管溫和富麗的音色又使歌曲中的以上情感變得更加豐富、飽滿。這段音樂非常具有畫麵感，像是仆人公在教堂裡懺悔，報告本身的回想……”

“好了，不消再多說了。”班主任打斷道。此時他已經完整信賴韓半夜了。那兩篇文章是她本身寫的無疑。但是作為一個教員，在這麼多人麵前給一個門生報歉，石決明感覺有點磨不開麵子，因而又想了一個彆例。

班主任的話說完後，課堂裡逐步充滿了群情的聲音。坐在第一排的艾葉翻了個白眼，對中間的同窗不屑地說道：“我就說嘛，哪有如許的天賦，本來是抄的。說不定，韓半夜中考的時候也作弊了，不然如何能夠得這麼高的分數。”

石決明以往教過的門生中，以靈巧者居多，他從冇見過脾氣這麼倔的門生，敢在這麼多人麵前讓教員下不來台。以是石決明也很活力：“如果這兩篇文章真的是你本身寫的，那就申明你真的有這個氣力，以是隨便給你放甚麼音樂，你都能點評出個以是然了。現在，我就給你放兩首，並且給你降落一些難度，選兩首你聽過的，省的讓你感覺我難堪了你。如果你能夠點評出的話，那我就向你報歉。”

“好了，你坐下吧，我現在信賴了，那兩篇功課，確切是你寫的。”

高一在高中三年中屬於打根本的階段，以是課程以文明課為主，專業課相對來講比較少。週一上完視唱練耳課以後，下一次上課，已經是在週四了。

冇多久，兩首歌曲就播放完了。班主任關掉播放器，頭也不抬地對韓半夜說：“好了，現在你能夠點評了，口述就行，不消寫下來了。”

週四這天的視唱練耳課上，班主任帶領大師做完視唱練習以後，就開端點評同窗們交上來的樂評，不過他的神采看起來有點嚴峻，不像平時那樣暖和。

歌曲《以父之名》的樂聲在課堂裡迴盪開來。間奏裡的美聲唱法，使課堂裡的難堪氛圍中又平增了一些詭異的成分。