第352章 女子學校[第2頁/共2頁]

女子黌舍的教誨和男人黌舍的教誨實際上冇有太多的不同，必學的數學、語文、汗青、體育、知識，選學的美術（書法繪畫）、音樂，新增的禮節。

在“二五打算”教誨項目中，皇家拿出一筆用度在市.縣地區建立女子黌舍，每個都會少則一所，最多五所，確保女子黌舍能夠覆蓋到縣。

隻是之前冇有女子接管教誨的處所，隻能在家中，由父母傳授知識，他們這些父母又能懂很多少知識？

頓時就要到玄月一日開學了，女子黌舍的報名事情已經結束，各地女子黌舍招生環境比較普通，招收門生的數量冇有達到黌舍接受的極限，這一環境申明顏學義的打算比較精確，也申明封建禮教對百姓影響還是比較大，這隻能用時候來漸漸竄改了。

第一個需求考慮的是男女不能同校，就算是男孩和女孩也不可，在中華民族的傳統中，女子不管是結婚前還是結婚後都不能和彆的男性有過量的打仗，一旦和彆的男性打仗過量，會引來風言風語，即便任何事情都冇有產生，也會讓兩家人感到熱誠，女子常常會悲忿的他殺。

女子黌舍的呈現也讓之前的黌舍變成男人黌舍，女子黌舍目前隻建立小學，中學還要等三年後纔會呈現。

能有差彆的恐怕隻要此中的體育和禮節。

這些告白一處，在社會上引發很多會商，一些老學究紛繁攻訐各地建立的女子黌舍，女子無才便是德，如何能夠建立專門傳授女子知識的黌舍，這嚴峻違犯品德標準。

玄月一日正式開學，和之前比擬，帝國的教誨業有很大的竄改。

家人同意接管教誨的女子欣喜不已，家人分歧意接管教誨的女子則非常憂?，但是在家中，父母為大，女子隻能服從父母的定見，不能停止抵擋，她們隻能冷靜的等候著有一天她們也能接管教誨。

其實在封建社會中呈現一個很大的衝突，很多人都以為“女子無才便是德”，但是權貴們但願本身能有一個知書達理、才貌雙全的女子，這二者便產生嚴峻的衝突，一方麵不但願女子接管教誨，甚麼都不懂纔好，另一方麵卻要求女子才乾多一點，女子不接管教誨如何能夠有才乾？

在當代女子冇法進入書院讀書，亦冇法就教員傳授知識，那女子學習知識的體例隻能是父母親身傳授，大多數環境下都是母親傳授，父親身持身份，又深受封建禮教的影響，不會給女兒傳授知識。