第一百七十五章 沉迷其中[第1頁/共3頁]

時教員和顧律聊了幾句後，因為頓時就要到上課時候，就拎著包倉促分開。

此中，第一種體例就是黎曼積分，第二種體例就是Lebesgue積分。

兩個小時下來，聽的腦袋子生疼。

但課堂內的門生們，一見走出去的是時教員，本來掛滿笑容臉龐刹時變得一副苦仇大恨的模樣。

卻冇成心識到，顧律隻是一個過來代課的。

至於黎曼積分和Lebesgue積分的辨彆，顧律舉了一個很成心機的例子。

不過聽這語氣，彷彿在同窗的料想中，該來這裡的不該該是本身！

“……不過，我們現在碰到了一種題目，那就是如何定義不異麵額鈔票的數量。也就是如何定義一個調集的大小！”

麵前這位顧教員，在講Lebesgue積分這個模塊時，並非是遵循他們設想中那樣，直接奉告他們Lebesgue積分是甚麼，它有哪些性子，如何停止利用，諸如此類的這些。

顧律講的很當真，同窗們聽得也很努力。

顧律擺擺手，冇有把這件事過分於放在心上，“小事罷了。”

很多同窗美滋滋的如此想到。

媽媽再也不消擔憂我聽不懂實變函數課了！

“不過……”顧律接著說道，“週五那節實變函數課我講的有點太出神了，同窗們冇時候去做你給我的那十道練習題。我安插給他們當課後功課了。”

“哎，顧教員，上週五我的那趟實變函數課，校帶領冇疇昔聽吧？”新的一週，時教員一走進辦公室，就對坐在辦公桌前的顧律開口問道。

時教員：“？？？”

這位代課的顧教員，並非是他們之前設想的那種，隻是時教員隨便找來對付的那種教員。

“如許吧，你們把題目拍下來，歸去做做。下次上課的時候，會給你們對一下答案。”

跟著社會的生長，數學家門火急的需求建立起一種新的積分實際，既能保持黎曼積分的性子，又能夠很好的處理黎曼積分存在的題目。正源於比，纔出世了Lebesgue積分實際。

顧律是從黎曼積分這個世人都再也熟諳不過的積分動手，先報告黎曼積分的不敷之處，然後是數學家們停止彌補的辦法，最後，引出Lebesgue積分這個觀點！

乃至很多同窗一邊聽著顧律講課，一邊心中大喊過癮。

能把實變函數這麼龐大的一門課程，講授的讓他們瞭解起來不那麼困難，本就是相稱磨難的一件事。

時教員踩著上課鈴聲走出去。

而顧律將Lebesgue積分和黎曼積分，比方為數鈔票題目，更是讓同窗們瞭解的更加輕鬆。

第二種體例是先數出每種麵額的鈔票各有多少張，用鈔票麵值乘以張數，然後相加求得總和。

現在則分歧。

實變函數課課堂內。

並且是大錯特錯。

“在這個時候，你們之前學的測度實際便派上了用處。”顧律接著講道，“既然我們有了測度，有了測度空間，那接下來就要定義可測函數了！起首要給一個判定可測函數的標準……”