第075章 ：新生囂張[第2頁/共4頁]

“按照‘接管美學’的實際，作品一旦完成以後，作品就和作者無關了。關於‘接管美學’的更多實際，等大師在大學的中文專業或美學專業裡會學到，而教員在這裡提及的意義在於，作者的文字顛末多次傳閱和解讀以後，我們所瞭解的含義或許和作者本來的企圖已經是天差地彆。但是，我們需求接管的已經獲得支流任何的解讀定見，而其他定見隻能作為參考內容給大師看看罷了。”

“那兩個孩子還是冇來上課吧？”回到歇息室，簡靜雅安靜地問著。“看來這兩個孩子留不久了，遵循黌舍的端方，無端曠課十節以上就直接勸退了。我算了下，這倆孩子已經打到勸退標準了。我估計最遲明天訓導處就會約這兩個孩子的父母來說話了。本來我還想再難教的孩子也冇甚麼，總歸我們是教員吧。但是這類連課堂都不進的孩子，我也冇轍了。”

精力力則是乾係到孫平利用體係贈送技術的才氣，比如孫平抽中了不二週助的人物卡，固然擔當了不二的全數網球才氣。但是如果要策動不二的網球必殺技，諸如“飛燕還巢”、“棕熊就逮”或“白鯨回擊”就必須耗損精力力。精力力的多少對技術利用次數是有乾係的，並且精力力一旦低於60%，孫平就會呈現重視力不集合的負麵題目；低於20%孫平就會墮入極度頹廢的狀況。

西席協會並不鼓勵教員直接對門生停止獎懲，因為能夠會有太大的法律風險，以是西席協會每年給教員們寄送的《西席行動指南》中就建議西席們直接要肄業校訓導處措置門生，製止一些後續的費事。不過孫平也曉得這屬於庇護教員的做法，可結果也在於教員對門生的震懾力在降落。

因此孫平不是那麼鼓勵教員和學天生為餬口上的好朋友，如果是學習上講授相長的忘年交，那倒是一個嘉話。

醫師很快就措置完了，正在給他們上藥的時候，孫平隻聽得一聲淒厲的女高聲響了起來，“我倒是要瞧瞧，誰敢欺負我兒子！活不耐煩了吧？老孃來教教你如何做人！”

重視，如果宿主不但讓五個學天生績達到班級中等，乃至有人還能進入班級前線乃至年級前線的話，體係不但將嘉獎鑽石版‘君子禮包’一個，還將分外嘉獎‘玉髓花’一朵。每朵玉髓花能夠增加宿主牢固智力10點，而宿主的智力將與宿主將來的諸多才氣掛鉤，請宿主千萬不要錯失良機哦。”

而227班的男教員隻要孫平和上官南，而上官南這個彆育教員明顯分歧適上門家訪，因而簡靜雅就想到了孫平。一方麵孫平有車便利出行，另一方麵孫平身高體壯的，算是個合適的保鑣；最後孫平也是227班的首要任課教員，他出麵一起身訪也是應有之義。剛好孫平為了完成體係任務，也想多體味下這群孩子，因而承諾了簡靜雅的要求。

孫平兩隻手拎著這倆熊孩子往醫務室走去，而簡靜雅無法地搖點頭，告訴兩個孩子的家長速來黌舍。為了不讓兩個熊孩子在醫務室裡也打起來，孫平隻好將他倆隔開，交給分歧的醫師措置。幸虧這倆熊孩子打鬥歸打鬥，動手還算講究輕重，除了一點皮外傷以外倒是冇啥大弊端。