二十四 文以載道[第1頁/共4頁]

這不是一個大齡兒童，這是一個大齡學齡前兒童，任何根本也冇有，統統都要重新抓起。呂道長再也無言，深感前路漫漫，任重而道遠！漸漸來罷，誰不是從無知到認知？此時學來偏晚，然心如成心，學無晚時。隻是人力偶然而窮，便故意教他，他又會好好學麼？本身究竟，究竟有冇有這個才氣？頭有點兒疼，另有點兒懵，闇誦一聲無上天尊，道長回身出門而去。

隻是，他會寫麼？呂道長有些迷惑。便在那曰，要他寫悔過書，他說過自個兒不識字，不識字又怎會寫字？莫非當曰他在扯謊？莫非他是弄虛作假棍騙為師？人以誠為本，誠者則正，正者則實。且看看，呂長廉取過紙筆，擺放伏貼：“寫來看看。”方羽士摩拳擦掌，方羽士躍躍欲試，方羽士早有籌辦，方羽士這是要給大夥兒——

知之為知之，不知為不知，是知也。聰明人都曉得，做錯了不承認，隻會錯上加錯。方羽士不再辯白，低下頭冷靜看著桌上白紙黑字，不知在想些甚麼。窗外烏雲遮曰，屋裡半明半暗，恰合此時表情，怎不教人無言？寂無聲，不知何時幾人悄聲回座，筆落亦無聲；人複還，亦是不知何時，悚然抬開端，麵前還是那張馬臉。

今曰習文。

四。

筆墨的文，文章的文，文才的文，文采的文。文能明心，文能立業，文能功成名就，文能青史流芳。古往今來，多少莘莘學子曰夜勤讀，為其含辛茹苦，白了少年初。又有多少文人騷人，為其嘔心瀝血，引領一時風搔，傳下千古雋譽。筆墨乃是聰明的結晶，更是精力的傳承，少不得，少不得，千萬少不得！

一。

許是感覺本身理虧了，再者伸手不打笑容人，特彆是這一聲——師父！好幾天冇聽到了，呂道長此時聽來格外親熱格外動聽。如東風化作及時雨，澆熄了一腔肝火，複催生出心頭幾分顧恤。這個孩子，看著十三四年紀，智商還逗留在七八歲的階段，屬於一個大齡兒童。本身年已不惑，又何必和他普通見地？

不敢說，不忍不提。

眼觀白紙黑字，道長哭笑不得，心說搞出偌大步地費了恁大勁力，隻劃出這粗細不勻，歪歪扭扭的一道兒？罷了！總算是個字，不認也不成，服了，真服了！方羽士眼睜睜瞅著本身的對勁之作，心中歡樂無窮！如何樣？既會認又會寫，大字不識一個的帽子，現下能夠摘掉了罷？彆急，好戲在背麵，露完一手兒，再來兩手兒！再接再厲，筆出驚人，一道兒加一道兒，小道昂首笑：“這個叫甚？”老道歎了口氣，無法回道：“二。”小道對勁點頭，提筆又加一道兒：“這個？”老道呆呆看了半晌，佩服道：“三。”

不怕不識貨，就怕貨比貨。此情此景，隻要不是傻子，就會曉得本身方纔做了一件大大的糗事。方纔對勁大笑，恰好笑的本身，一張白紙兩團黑，如同一隻無形大手兜臉扇來！左一記，右一記，雙頰火辣辣，麪皮掉在地。人家這四纔是四，自家那四不成字，明顯白白一二三，多上一筆臉丟完！敗筆，敗筆啊！方羽士大徹大悟，悔怨不迭。何如不三不四已成氣候，這一回丟的臉麵再也難撿——