第196章 抱抱我好嗎[第1頁/共2頁]

白露寫道：“不管他，大家的路都是本身選的。”

“分歧適生長的目標人群特性”：安於近況、不求長進；有穩定正式事情；怯懦如鼠、不善謀斷；顧家；有案底在身……”

今後翻到第二頁：心機篇——“抓住新進職員的心機”，新進職員的心機：逆反階段、思疑階段、擺盪階段、信賴階段。

接下來是“生長下線的原則和體例”——這裡用的是“生長下線”，而不是胡毛他們掛在嘴邊的“邀約”。此中生長下線的原則是：“先親後疏，由近及遠，先強後弱，由橫及縱”。

駱千帆說：“見到盧山了，盧山一點都不體貼他，隻問她帶冇帶錢。她哪有錢？”

太可駭了！駱千帆越看越感覺心驚：這篇內部課本真是編寫得煞費苦心！質料上的內容，不曉得大學裡的營銷課程是否能達到如此合用的程度。

先找那些經濟氣力強的，再找經濟氣力弱的，因為經濟氣力強的，出幾千元不當回事。

胡毛說：“她冇有錢，能夠打電話給親戚朋友同窗嘛！用美意的謊話，動員大師一起發財致富。對了，阿誰魯傳授的錢甚麼時候能到？”

駱千帆寫：“是至心話嗎？”

胡毛很對勁：“傳授的人脈廣，如果把魯傳授請來，你必然最快進級，必然要抓住機遇。”

駱千帆噁心得要死。

白露寫：“實在他騙我來的時候，我就想到是這類成果，隻是不見到他不肯意承認罷了。”

盧山欣喜非常：“真的嗎？白露，表哥說的是真的嗎？”

翻開第一頁，駱千帆就鎮靜不已：第一部分，“遍及撒網，重點培養”。

接下來第三頁超越心機停滯獲得信賴的體例體例——親情拉近、豪情培養、課程講授、樹模效應……

“你是不是曲解我？是不是活力？白露，我在幫你啊，隻要我們抓住機遇，我們就能掙夠一大筆錢了。”

駱千帆倉猝把質料貼身藏好，開門走出來。

駱千帆正聚精會神看著，有人咣咣砸廁所的們：“誰在裡邊，出來，我要用廁所。”

白露還在哭，駱千帆拉了拉她的手，白露愈發委曲，在駱千帆手上寫道：“師兄，我很難受，抱抱我好嗎？”

先橫向生長，把本身的親戚朋友搞定，然後再讓他們生長他們的親戚朋友。如許，傳銷步隊就會呈多少級數增大。

白露再次打掉他的手，盧山還要抓她，駱千帆將盧山推到一邊：“給我滾一邊去！”

明天還要去上課，上課的路上是個機遇，沿途要顛末一條河，到會場要走五千米，這五千米大多是漫野荒郊，進城以後顛末三四個入住率不高的小區，還會顛末一所黌舍。

先拿下本身的直係支屬，再生長遠親朋友，因為直係支屬更輕易信賴你說的話。

就這麼個主張！

駱千帆悄悄握了握她的手，白露潸然淚下。駱千帆冇有安撫她，哭吧，等哭過了，等逃出這張傳銷大網，白露的人生就會翻開極新的一頁。

白露一天表情都不好，也冇表情唱歌，圍坐在一起的時候，駱千帆坐在她的身邊。早晨睡覺，白露在駱千帆手內心寫字：“我們逃出去吧。”