第六課 作好人，但不要做老好人[第1頁/共2頁]

我父親是班主任，開學之時，都有一眾家長擁進辦公室，他早已籌辦一摞手掌寬的白條，一張一張細心的寫，某某某，因家庭困難……。鄰近中午，來一其中年婦女，拖著孩子到來，王教員，幫我打個便條吧！

幼兒園裡有個小朋友，回家奉告父母被人欺負了，本來書包裡本來有一顆糖，成果被同窗小胖要走吃了。父母問，那你為甚麼給他？小朋友說，他非要跟我要！

大師有冇有發明，這三個例子有一個類似的處所。就是他/她們非要如何，以是我如何！

有人說，做最好的本身，不當好人也無所謂，也恰是這個意義。

每一小我都想當個好人，但是我曾經不止一次的對本身說。做個好人，不即是做個老好人。

我的父親是一名村落小學西席，阿誰年代，讀小學還是需求交納學費的。九零年前後，學費對於一個貧苦鄉村的家庭，也是一筆不小的開支。西席有一個權力，就是替臨時交不起學費的門生包管，先退學領書上課，在接下來幾個月，家長要將學費補齊。這在我們那稱為“打便條”。

他們非要喝，以是喝醉的像傻子。

當時我還不大，影象力卻極好，我父親當然是回絕的，阿誰婦女則是不斷的說好話，王教員好，王教員是好人，全部黌舍這麼多教員，就隻要王教員最諒解我們貧民的難處。一個月內必然還上。不還如何如何的矢語發誓等等。

和很多人一樣，我父親之以是如許做，是因為一個思惟在作怪:當個好人。這一點，乃至他們本身都冇成心識到。

他/她們非要如何，以是我如何！這本身就不建立。真正建立的邏輯是我想如何，以是我如何！

第三個例子，小李淩晨兩點回家，醉的像個傻子，吐的一屋子狼籍，老婆問，你傻啊，為甚麼喝這麼多？答，他們非要喝！

她非要我買，以是我買了！

是時侯該絕地反擊了！

先講一個故事。

這個婦女我熟諳，家裡經濟前提普通，不好，也不差。她家每學期都不交學費，到處找教員打便條，但是向來不還。有幾位教員是以被扣人為抵便條。我父親之前為她家打過兩次便條，一次都未還。厥後據我父親講，鞋都磨破了幾雙，去她家，她彷彿冇事人一樣，該用飯用飯，該看電視看電視，要學費，就回一句，誰叫你當初給我打便條的。

厥後，果不其然，那筆學費畢竟冇有還上，統統的洞穴都是我父親用人為補上的。

我不是一個好人，不是一個瞥見有人碰到困難卻不伸出援手的人。我的父親也不是一個品德高貴無以複加的完人，我也曾多次瞥見他悔怨煩惱過。特彆是在本身家都吃不飽的環境下。曾經有一陣子，因為人為被扣，百口人晚餐每人隻夠吃半碗。

做一個好人，必必要有所節製，不能做一個冇有節製的好人，不然那就是個老好人。

這是人在平常餬口中慣常構成的邏輯，偶然候本身都不明白是如何回事，就被這個不建立的邏輯所擺佈了！

我們舉個例子。