第七十五章 教材問題[第1頁/共3頁]

李忱讓幾個孩子去睡了今後，李忱點亮油燈，開使籌辦教具，隻是弄冇幾下，他又會停下來計帳，冇法用心。 ≦

並且，每個期間都有分歧得需求，與其照本來課本來編削，不如遵循本身得需求來教誨他們。

（刪減一下的話？），確切應當刪減，先大學教誨最早刪除，大學供應得專業課程，他底子供應不了。

‘對了，關雲長差未幾就是這類感受。等等，先不要剪。’，‘為甚麼？’，看到小紅要剪紙，李忱倉猝禁止，‘此次得都先不要剪。’

‘奇怪。’小紅頭一撇，歸去了。

他門生期間，英文不如何樣，非常難過。但是數學還挺不錯得，他實在對數學很有興趣。隻是畢業今後，都還給教員了，冇想到現在竟然又回想起來。

李忱也就是比較熟諳這個，因為千字文，成文年代在南北朝，比起從西漢傳到現在搶救篇，要切近期間，也比較好懂一點。

‘我是不是該弄更淺一點得內容。’，李忱讓孩子們用心練字後，開端思慮，是不是要把內容弄得更簡樸一點，比方說拿他之前上過的課文內容當作叫課本，那課文內容絕對是夠淺白了。

隻是，此次有點奇特，先，裁紙事情就跟前次分歧，李忱才了一張頗大的紙。上一次為了剪裁便利，紙張大小差未幾就是一張a4大小，人物最大也差未幾那麼大。

他決定先教幾個親傳弟子，或者說嘗試品，考證一下唐朝的當代教誨體例可行性，再大範圍推行。

（天文、地理、汗青這一些東西也都能夠，天然科學、物理都要，化學要嘗試，大抵冇體例。嗯，將來或答應以培養他們辦理才氣，能夠幫手打理買賣。），李忱算了半晌，腦袋燒了。他俄然覺本來想簡化，成果越弄越多，算了，今後漸漸想吧，想到甚麼麼教甚麼吧。

當然，當代人網路和手機是需求得，現在冇有，以是能夠省下來。這些有很過份嗎？應當冇有吧。

既然冇有很過份，那麼就該想體例開源。隻要能撐過一段時候，讓他租用店鋪，他有很多體例能夠賺出更多得錢，到時候，就算那些說話想撇開本身單乾，他也不怕了。

早上，上課、習字，下午就是遊戲時候了。新來得幾個要學習一下如何操縱傀儡，如何製作音效，這是幾小的玩樂，也是功課，他們練習操控傀儡之餘，也能夠本身玩鬨些風趣得題材，比方說，關公大戰孫悟空甚麼得。

小紅是來幫手畫圖得，前次得傀儡，小紅就出了很大力量，此次李忱厚著臉皮又請人家來幫手，成果小紅還真得來了，當然了，大要上說是來看孩子過得好不好。

本來是這麼回事，還不止小狗三個，李忱內心對小紅得愛心按個讚，但市有點咬牙切齒，他感覺，前麵幾個孩子會一個接一個進們，小紅八成脫不了乾係。

實際上說，與小紅比較密切得，實在是小虎、小狗和阿香。大頭及二狗也熟，然後新插手得幾個孩子，傻娃和胖球，應當不熟諳小紅纔是。但是，這兩個孩子也很親小紅。