036 悲劇的曆史老師[第2頁/共3頁]

講台上的教員此時眼睛瞪得像銅鈴般，死死的盯著陳學謙。而陳學謙班上的同窗此時也是一臉板滯的看著侃侃而談的這位陌生同窗。

擔負陳學謙的汗青教員是一名50歲高低的老頭，一輩子接管正統汗青教誨，何曾聽過如許的“奇談怪論”。

說完他忍不住看了眼正一臉無辜的坐在角落裡的陳學謙。

班主任卻先一步叫住了她們。

班主任聽著霍欣怡的講訴，忍不住嘴巴微微伸開，到最後，他完整明白為甚麼汗青教員說本身冇法持續教1班的汗青了。一開端就樹了那麼大一個flag，換做是他也不美意義持續教下去了，想到這裡他忍不住有些心疼汗青教員。

說到這裡陳學謙又看了眼台上的汗青教員：“民國汗青尚未遠，公車上書的全過程史乘言之鑿鑿，不是康有為一介妄人能夠肆意竄改的。”

“除了‘公車上書’欺世盜名以外，康有為也冇有實際參與進變法當中。光緒起居錄有翔實記錄，光緒平生僅見過康有為一次，而在全部變法過程中，康有為所謂的‘戊戌變法奏摺’獨一一份半為真，其他皆是捏造！這些一樣在起居錄中記錄詳明。”

走進辦公室裡，內裡冇有其他教員在，班主任便直截了當的問道：“方纔上課的時候產生了甚麼？”

方纔教汗青的那位教員氣沖沖的找到本身，說冇法持續教1班汗青了，開端的時候班主任還一臉茫然，一番扣問下才曉得，本來事情出在一個坐在角落裡，第一次來上課的門生身上。

“究竟上，戊戌變法之以是失利，恰是康有為上奏要求光緒召袁世凱進京，而這份奏摺卻被光緒抄送慈禧。此事一出，慈禧才重返紫禁城，收回權力。而那光陰緒密詔楊銳，其內容則是要求世人想一保住帝位，又不致獲咎太後的分身其美之策。袁世凱見此密詔天然按兵不動。而康有為則在政變前一天跑到天津，變法失利後第一時候乘船逃脫。”

霍欣怡兩人天然早就猜到班主任要問這個題目，兩人對視了一眼，還是有霍欣怡簡樸的將課上產生的事情複述了一遍。

陳學謙掃了眼已經被氣得完整說不出話來的教員持續道：“康有為鼎新戰略詳細有甚麼內容呢？我僅舉一條，康有為建議中日歸併為一國，請日本的伊藤博文前來中國主持鼎新。伊藤博文何人？此人被稱為日本明治維新之父，是中日‘甲午戰役’期間的日本輔弼，不客氣的說，此人實乃我中華民族不共戴天之賊寇。這類提法的確是滑天下之大稽。”

一時候全部課堂群情四起，陳學謙更是世人諦視標工具，誰都冇想到，這個開學一個月統共隻上了兩節課的同窗，竟然這麼猛，早上剛和外教上演了一出超等互動，下午更是直接將汗青教員給氣走了。

她此時感受本身的全部天下觀都快崩塌了。她心中忍不住在想：“這個天下是瘋了嗎？”

比擬起她，坐在一旁的蔡雅晴此時已經不曉得該說甚麼好了。作為一個尖子生，從小她就是一個聽教員話的乖寶寶，但是方纔產生的統統，完整顛覆了她的認知！