702，三個基本目標[第2頁/共3頁]

有人說，七零末八零初這一代人，是最後受著正宗的愛國主義教誨生長起來的一代人，黌舍的教誨是那樣正麵和純真，他們從小是看著隧道戰，地雷戰，學著雷鋒，唱著“我在馬路邊撿到一分錢”生長起來的，比及出了社會，麵對殘暴的合作以後，心機落差龐大，各種蒼茫和不適應。

成年人的眼中孩子們的天下實在很簡樸，非黑即白，充滿色采，實在，轉頭想想，安然感覺本身小時候固然傻乎乎的，但也絕冇有普通成年人設想得那麼簡樸。

作為這一代人，安然固然感覺這類說法比較極度，但她當年剛一入社會，也確切是有過比較中二的時候，感覺小時候接管的教誨都是他、媽、的狗屎，可厥後，她又感覺那些教誨本身並冇有錯，不管是愛國主義教誨還是其他，在孩子童年的時候，給他建立一個樸重的三觀是很首要的。

兒童文學作家是如何奉迎小盆友的，她不管，也管不著，歸正就她肚子這二兩醋這輩子，下輩子，下下輩子估計都成不了甚麼專業作家，特彆是兒童文學作家，但是在她的報告稿裡還是要奉迎小聽眾，雖說是要讓家長們掏錢去買書，但最後看書的還是小朋友，她可不想有家長在她的保舉後去買了書給小朋友們看，成果小朋友底子冇翻就丟到了一邊，啟事竟然是“哼，一想到阿誰阿姨講的書就想睡覺，我纔不看呢！討厭！”

安然開端從她打圖收館借返來的那堆兒童圖書裡翻滾，尋覓靈感。彆說，她還真讓她給想出轍來了。

兒童文學的作家不說必然要長一顆水晶一樣的童心，但起碼是要能曉得小盆友在想甚麼，他們更等候看到甚麼，他們為甚麼而衝動，而沉迷，而打動，而歡笑。

很多家長都隻一味的想讓孩子處於光亮當中，暗中和醜惡永久的隔遠在他們的餬口以外。那感受就是像把孩子放在一個無菌的環境裡，如果能放一輩子，那當然很好。但是實際是，孩子總要長大的，總要打仗社會的，究竟上，哪怕把孩子關在家裡，他也並不是與社會擺脫的，他總有一天要打仗到陰暗的，醜惡的東西，當時候，毫無抵當力的他又該如何麵對？是手足無措，三觀塌現，感受幻滅，還是冇有抵當力，敏捷被傳染，被異化？固然也能夠一向以來的光亮教誨能夠讓他一向死守底線，但那種打擊性的痛苦和蒼茫卻還是不成製止。

但僅僅如許還不敷。

你要說讀了不安康的讀物就必然要遭到不良的影響，但實在他們那一代人或多或少都是讀著這些東西長起來的，大多數人都冇生長為反黨反社會的變態分子。成為反黨反社會的變態分子的，也不必然就是完整因為受了小說和影視劇的不良影響。

除了定位以外，另有就是內容的挑選。

深切，上層次神馬的，不是她的任務和目標。

寫一本的讀後感不可，那就多寫幾本嘛。

固然這麼想是有那麼點……嗯，“自戀”，但如果因為本身的演講稿的內容過於古板，固然奉迎了家長們，卻反而偶然中討了小朋友們的厭，那可就是罪惡罪惡了。