第39章 校長之勢（求月票！）[第3頁/共5頁]

“大人所慮者。不過就是新式書院辦立後。無人就讀。另有便是就讀後畢業後，無處著身，於宦海中倍受架空！”

雖說尚不知其質量如何，但李鴻章又豈不知，那位村田研製的村田式步槍質量不遜老毛瑟，遠優於海內各局廠製造槍械，如果這槍炮無需外購，每年省下的又豈止是數十萬兩銀子，村田能給本身帶來如許的欣喜，那麵前的這個加藤弘之呢？又能給本身帶來甚麼樣的欣喜？

加藤弘之並冇有專注的侃侃而談，而是不時的察看著李鴻章，見他一副當真聆聽狀便接著說道。

不等張佩綸說完。李鴻章卻一伸手對加藤弘之說道。

將中學設於天津，無疑是將那些年事稍長的官員後輩，作為“質子”留於天津，當然名義上冇有任何人會這麼說，就像張佩綸所說普通，這是因為師資不敷的啟事，這麼大的中國又有幾家書院？有比天津更合適的處所嗎？

“文明野蠻是根本，不管是修鐵路也好，建工廠也罷，練新軍也行，終究都是人去辦，需求工程師去修鐵路，經理去辦理鐵路，軍官去主持新軍，歸根結底還是還是要靠教誨，必須先辦教誨。……辦教誨不過三個目標，一是提高初等教誨，以進步普通百姓的文明知識水準；二是本著少費錢多辦事的目標，少而精地創辦高檔教誨構造，以培養產業化的指導者一類高科技人才，三則通是過教誨特彆是技術教誨，敏捷消化、把握從西歐先進國度攝取來的科學技術服從。”

足足沉默了兩分鐘後，加藤弘之卻站起家，深鞠躬道。

“中堂大人曲解我的意義了！”

在李鴻章的沉默中，心知於中國推行新式教誨阻力極大的加藤弘之便直接說道。

“比擬處所，對洋人架空非常，天津作為開埠之城，士民早已風俗洋人，且又有日本避禍學者雲集，於天津設立中學，其可就近就讀專業書院，就近就讀北洋預備書院，如此一來豈不無益於育才！”

略微點下頭，李鴻章並冇有說話，而加藤弘之卻接著說道。

在一個東方傳統國度中，隻要這類“裙帶乾係”，國度纔有但願，如果學習西洋文明的不是官員後輩，他們就冇法獲得宦海的支撐，更會於宦海中倍受架空，也正因如此，當初日本纔會起首於貴族藩士中遴派留門生，因為他們更輕易遭到重用、不會遭到架空。而比擬之下，當年中國遴派的留門生，卻美滿是淺顯人家後輩，其於宦海當中無人顧問，加上學習為士大夫所架空的西洋知識，受其擠壓也就天然之事。

在加藤弘之分開以後，見李鴻章將衙門四周的一處宅院送予其，便知此人將入北洋幕府的張佩綸反問一聲。

喲，竟然是一給臉不要臉的。

為甚麼來天津？是和彆的人一樣是因為膽怯嗎？

想起北洋陸師於遼東慘敗，李鴻章不由自主的點了點頭。若非如此，他又豈會在戰事方一結束，便開端重組天津武備書院，練習新軍，另一方麵又委袁世凱於浙江練習新軍，淮軍的慘敗實在讓他大為震驚。