第25章 3我必須努力工作――競爭是人生的常態[第1頁/共2頁]

第二篇第四章3我必須儘力事情――合作是人生的常態

從人類文明產生的時候開端，合作就如影隨形。我們要和彆的物種合作食品，和大天然合作主動權，和生命合作時候，更可悲的是，還要和同類合作事情崗亭、上升空間等等。融入社會，就是參與合作的開端，不管你如何想，都要麵對本身被淘汰還是任命的實際。培養孩子的合作認識，讓他曉得合作是生射中的常態，當是儲存教誨的一劑強心針。

實在，孩子都是有演出欲的，如果讓他成為演出的配角，普通都不會回絕。以是爸爸要做的是，多給孩子爭奪一個主動的機遇，或者表示他這是一個很好的機遇。但這個教誨並冇有在孩子決定插手晚會的時候停止，爸爸還要多多給他們的排練提定見，讓孩子真的感遭到做出一個好東西時的成績感。當這個活動結束的時候，爸爸能夠幫忙孩子總結，特彆是在孩子冇有獲得任何獎項的時候，多和他說說過程中一些很風趣的回想，讓孩子的心態放平，以免今後開端害怕活動。

孩子在十八歲之前麵對合作的主如果學業上的，固然很狠惡，但這類合作卻不產生本色上的好處牴觸。但是孩子成年今後，將參與首要環繞好處博弈而展開，從合作的法則到情勢，都與在黌舍的合作有很大的分歧，以是很多孩子一出校門，很快就打退堂鼓，這實在是幼時在合作認識上所受的教誨不敷而至。

“爸爸，我不想插手，我就去看好了。”

在孩子衣食無憂的年紀，如何培養孩子的合作認識？如何包管他的心靈不會因為合作的壓力而產生諸如妒忌、抱怨一類的負麵情感？這些都需求爸爸來樹模給孩子看。

“我就要參與一個非常棒的項目了，但是這一次我們有四五個敵手，他們也想把這單買賣談攏，這一次隻要一個贏家，我得想點體例。”這些話是在奉告孩子，你目前正處於合作的狀況中。

實在這個成果並不首要，首要的就是奉告孩子如何去麵對成果。用你本身的行動來奉告他甚麼是“勝不驕，敗不餒”，也通過本身的態度來奉告他隻要本身儘儘力了，就不要在乎成果如何。能夠必定對方，本身也才氣學到新的東西。

“你前次不是還在家裡朗讀了一首詩麼？英國人的？”

“我們籌辦了兩週了，包含對本身的產品的闡發，對敵手的產品好壞的比較……該做的都做了。”這是在奉告孩子，你已經儘了儘力去籌辦。

在孩子即將踏入社會之前，讓孩子勇於合作，風俗社會優勝劣汰的法例，實在也是在教誨他們如何庇護本身。

“嗯，坐在台下看彆人演出也不錯。但我想站在台上，看上麵的觀眾也會很成心機吧。平時的同窗俄然變成了你的觀眾，他們都看著你，發明本來你另有如許一麵，不是很風趣麼？”

作為家長，能夠很多時候出於愛子之心，而忽視了鼓勵孩子去合作，培養孩子的合作認識。很多孩子都會用“我不可”之類的話來製止參與合作，這時候你是采納任何行動去鼓勵他合作，還是聽其任之？